编者按：“沙龙”是意大利语，原意为大客厅。此词进入法国后引申为贵妇人在客厅接待名流或学者的聚会。而今，专业的沙龙有以下几个特点：一是定期举行； 二基于灯光对氛围的营造，时间为晚上； 三人数不多，是个小圈子； 四自愿结合，自由谈论。周一至周四晚7：00－7：50，国际部学生和三名外教一起的英语口语交流活动，因此被我们称为国际部的英语沙龙。

　　无论“英语沙龙”还是“英语角”，都不是有多新鲜的事物。然而，要做到沙龙有沙龙的味道，英语角有英语角的收获，并且能成为一个可延续的传统项目，这其中的难度就完全不同。
    我把三个外教引进课室，让他们各自带着自己的主题，学生自由地根据自己的爱好去选择聊天的群体。这是我的第一次安排。学生们很合作，我只能这么说。第一次的活动总算还像样地结束了。但有一个表征：外教和学生在7：30几乎准时地结束了活动，一如我的安排。在没有铃声提示的情况下，可想而知，外教和学生之间交流的融入程度是不高的。我开始忧虑明天晚上，这几个外教和学生会是什么样的心情。如果外教仅仅认为这是工作，而学生认为这是老师安排的任务，相互凑合，就真没什么意思了。这样的活动，不用多久，三两次就会成为师生的负担了。一旦学习成为负担，且不论乐趣，恐怕不到一周就要黄了。
    “整场活动中，外教和学生都是你的客户。你做的服务工作，就是要让你的客户满意。只有这样，活动才能在双羸中持续下去。”这是我从业内朋友处得来的指引。把这句话一分解，其中的有效成份就是：外教要有所收获，每一个学生都体验到自己的收获，这样的局面就是双羸的。
    第二次活动我略做了调整。外教提前20分钟来到我的办公室，我教他们一些日常生活中的中文词汇，闲谈中就当给他们上了一小会儿中文课。7点准时在课堂上出现的时候，我给外教和学生的建议是：20分钟英语口语聊天，话题由学生自由切换与选择，10分钟时间，学生给外教进行中文学习的辅导。我们用不着操心，学生即便在教外教讲中文，教学语言也还是英语。也许因为师生双方比昨天熟络了些，也许双方对这个新安排都有些兴奋，第二晚的英语沙龙气氛热烈，学生的表情告诉我他们的状态。7：30过去了，活动在继续。7：50分下课铃响了，终于有学生陆陆续续地出来了。我很高兴，我的客户都很满意。
    接下来的两天，活动如常进行。我略感轻松。外教告诉我，他们感觉不到自己在工作，反而像是在交朋友。我想，这是外教对活动与学生最高的评价了。这种工作如生活的境界，能令他们忘掉折算回英镑和美元之后微不足道的津贴，忘掉这次活动课是额外的工作，我感到很欣慰。
    昨天（星期一）下午4点多和几个外教碰头，带他们去校办量身定制校服。外教看起来很疲劳的样子，我建议晚上的英语沙龙活动取消。难得学校管理者给了我很好的指南：尊重和保持这种极佳的相处状态。于是，我回头找班里的学生。我希望我们的英语沙龙活动不因外教的缺席而暂停。我给了学生一些提示，关于怎样组织和维护好一项活动的场。开会回来，我第一时间找学生寻问情况，学生自信的笑容外加“效果非常好”，让我心里的石头落地。我们在商量，怎样设置灯光和音乐让沙龙更专业，同学们的收获更大？哪天，我们在国际部大楼里开辟出一个“ENGLISH ONLY”区域时，那该是什么样的风景？！

学生们自由选择交谈的伙伴。有些学生和外教聚一块儿，有些学生和话语投机的伙伴一起。英语在场上，愉悦在心里，自如且流畅。

上图中外教是Leanne，英国伦敦人，有6年的教学工作经验，对中国语言和文化有浓厚的兴趣。Leanne和学生讨论中国文化现象时，谈话双方是双赢的结局。除了口语练习，更重要的是体验中西双方思维方式的差异。

上图中的外教是Kristn，美国密歇根人，酷爱并研究中国历史，受大学导师的指引来到中国。Kristn每次在活动结束时都兴奋地告诉聊天的伙伴们，她非常享受这样自如的话题交流，甚至感觉不到自己在工作。

上图中的外教为Peter，英国伊斯特本人。此人在大学期间学习哲学和古希腊语，有三年的教学工作经验。和大多数外教一样，来中国的目的除了括宽个人视域，更多的是一种体验。Peter和学生相处的时候，笑得总是很灿烂，真诚。